6.3. Les TICE dans l´interaction et la médiation

ACTIVITÉ DE MÉDIATION

Un groupe d'amis sont allés au musée.

Un d'entre eux ne comprends pas les tableaux abstracts et ne parle pas la langue française d'un nouvel auteur.

Nous utilisons les structures suivantes.

 

EXPRIMER SON OPINION	EXPRIMER LE DESACCORD
Je pense que ... Je suis sur que ... À mon avis ... Je trouve que ... Je considere que ... Selon moi ... Personnellent ...	Je ne suis pas d'accord ... Je ne partage pas ton point de vue. Je ne suis pas du tout d'accord. Je ne partage pas tonpoint de vue. Je suis en desaccord.

L'objectif est de faciliter la compréhension orale entre élèves que ne maîtrissent pas la langue française.

Le contexte est un lieu public où les élèves peuvent parler et ils peuvent donner son avis sur les tableaux observés.

 

En groupe de quatre élèves font une représentation orale où un élève aime les tableaux, un autre n'aime pas les tableaux. Pendant qu'un troisoème élève ne comprens pas les tableaux. Le quatriéme élève doit médier pour que le troisième élève comprend les tableaux de l'exposition.

Chaqu'un doit défender son point de vue, pendant que un troisième élève doit médier pour que l´éléve que ne connaîs pas la langue française doit comprendre les tableaux abstracts.

Nous utiliserons un exemple authéntique comme exemple, pour créer l'activité en petite groupe.

Pour cette activité nous pouvons utiliser l'aplication PIXTON. Dans cette aplication les élèves doivent créer une histoire inventée/ réelle avec les indications données.

Les avantages de l’emploi de l’application choisie sont:

- L'élève peut ecrire son propre dialogue. Et lire en classe devant ses camarades.

- L'éleve travaille avec les TICS pour améliore son compétence.

- Le travaille en petit groupe est un béneficie pour le climat de la classe.

 

Les difficultés trouvées dans le processus de création de l’activité, tâche ou projet.

- Quelques élèves ont du mal pour se réunir après l'école mais on peut travailler en classe.

- Certains élèves sont asssez timides pour parler devant ses camarades.

- Les élèves avec des dificultés peuvent avoir l'aide de cet image trouvé sur l'Internet.

 

Sous licence : Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)

ANSWERGARDEN

ANSWERGARDEN

 

Un exemple de comment j´utilise les TICE en classe

 

Quels sont les bénéfices que t'offrent les TICE en classe de FLE

 

 

SPREAKER

SPREAKER

 

Chanson originale:  

Bonjour les amis.

PODCAST: PODCAST BONJOUR MES AMIS.

Activité à la radio.

PODCAST: Les animaux sauvages

Tâche 5.2.

PODCAST: L'expression orale

 

LES ANIMAUX SAUVAGES

À l'école nous avons une radio et les élèves peuven parler pendant le temps de la récréation. Aujourd'hui les élèves des animaux sauvages. Ils ont utilisé l'aplication SPREAKER pour créer son prémier épisode de français.

En cette ocassion ont travaillé les animaux sauvages avec ses caractéristiques. Ils ont preparé un petit texte et après ils ont lu son texte à la radio.

Ses camarades doivent diviner les animaux qu'ils ont décri.

Le niveau de mes élèves est de deuxième cours de éduction secondaire.

Le niveau de compétence orale de mes élèves est le niveau A.1.1.

La metodologie à utiliser sera de travail un petit groupe.

Pour commecer nous parlerons des noms des animaus sauvages qu'ils connaissent. Après nous continuerons en parlant des parties du corps, des couleurs, de vocabulaire relacionné avec le sujet à étudier. 

Nous écouterons des documents autenthique pour connaître et améliorer la pronuntiation.

Nous travaillons sur un exemple pour indiquer le travail a réaliser.

Les materiaux necésaires sont: l'acces à l'Internet (textes, images, ...) et les ordinateurs. 

L'évaluation du travail sera une exposition orale en cours de française et après la difussion à la radio de l'école. 

 

La grille d'évaluation sera conue avant l'exposition orale. Dans laquelle ils peuvent connaître les items à évaluer.

Les travails seront exposés dans le blog de l´école avec le lien de l'aplication.

 

PIXTON

PIXTON

Le Petit Prince 

Pinchar en mis cómics.

LE PETIT PRINCE

J'ai élu le livre du Petit Prince pour expliquer la literature française.

Le niveau de mes élèves est de deuxième cours de éduction secondaire.

Le niveau de compétence écrite de mes élèves est le niveau A.1.1.

La metodologie à utiliser sera de travail deux à deux. 

L'activité sera sur le vocabulaire conu et des petites phrases travaillées pendant le cours.

La prémière activité sera de expliquer le vocabulaire du livre avec des fiches image-mots. Un élève montre l'image et l'autre dit le mots de vocabulaire.

Après nous écoutons des petits textes du livre avec de documents sonores. 

Finalement, nous travaillons les structures des peites phrases faciles à retenir. 

Les materiaux necésaires sont: l'acces à l'Internet (textes, images, ...) et les ordinateurs. 

L'évaluation du travail sera une exposition orale en cours de française. Et la grille d'évaluation sera conue avant l'exposition orale.

Les travails seront exposés dans le blog de l´école avec le lien de l'aplication. 

 

STORY JUMPER

STORY JUMPER

LE CORBEAU ET LE RENARD

 

LE CORBEAU ET LE RENARD

J'ai élu les fables de La Fontaine pour expliquer la literature française.

Le niveau de mes élèves est de deuxième cours de éduction secondaire.

Le niveau de compétence écrite de mes élèves est le niveau A.1.1.

La metodologie à utiliser sera de travail deux à deux. 

L'activité sera sur le vocabulaire et des petites phrases travaillées des aliments.

La prémière activité sera de expliquer le vocabulaire des aliments avec des fiches image-mots. Un élève montre l'image et l'autre dit le mots de vocabulaire.

Après nous écoutons le vocabulaire avec de documents sonores. 

Finalement, nous travaillons les structures des peites phrases faciles à retenir. 

Les structures à utiliser seront:

J´adore les … 

J´aime les …  

Je n´aime pas les …  

Je désteste les …  

Je voudrais un / une / des …  

Tu veux un / une / des ... ?  

Tu aimes les … ?

Qu'est ce que tu manges pour le dîner? 

Pour le dîner, je mange … / Je prends ... / Le soir, je mange ...

Qu'est-ce que tu bois? Je bois … 

JE MANGE DU

JE MANGE DE LA

JE MANGE DES

JE PRENDS UN / UNE / DES 

JE BOIS DU / DE L' / DE LA / DES / UN  / UNE / DES / ...

J´AIME COMME DESSERT UN/ UNE/ DES / ...

Les materiaux necésaires sont: l'acces à l'Internet (textes, images, ...) et les ordinateurs. 

L'évaluation du travail sera une exposition orale en cours de française. Et la grille d'évaluation sera conue avant l'exposition orale.

Les travails seront exposés dans le blog de l´école avec le lien de l'aplication.

 

EDPUZZLE

TAREA 3.4.

EDPUZZLE 

Avant de régarder la vidéo de "Caillou fait la couisne", les élèves ont travaillé des cartes images des aliments, le vocabulaire et la grammaire au travers d'un petit texte du livre et l'écoute de la chanson "Je suis une pizza" avec des sous-titres.

La première fois on peut régarder la vidéo sans répodre aux questions. Seulement on doit être atentif pour écouter les dialogues.

Finalement le cours donne son avis sur le dialogue. Et on reponds individuellement et ensuite en commun les réponses faites individuellement.

Pour finaliser en couples faire un petit dialogue en demandant à ses camarades qu'est ce que ils son capables de faire dans la cuisine. Ici on peut parler de petit-déjeuner, déjeuner, goûter ou dîner. Repaser le vocabulaire des aliments et des recettes.

REFLEXION:

Les élèves de deuxième cours de secondaire sont capables de repondre aux questions. 

Après l'activité on peut asurer que les élèves ont compri le dialogue et le sens de la videó. Ils ont pu faire un petit dialogue avec ses camarades.

Dans une séance est d'habitude travailler toutes les compétences de une langue etrengère. 

Je pense que l'utilisation des nouvelles technologies est très attirant pour les élèves et ils sont capables de comprendre une petite vidéo avec le vocabulaire que nous sommes travaillant.

 

TIMETOAST

Ici on peut trouver des chansons françaises célèbres. 

 

Enlace revisado.

Timetoast 

Dans la ligne du temps on peut lire les paroles des chansons et lire un peu sa historire.

 

 

LA MUSIQUE FRANÇAISE

C’est en 1945, à la fin de la guerre, qu’Édith Piaf enregistre le morceau La vie en rose. Ce titre, dont tout le monde connaît le refrain, deviendra la référence française à l’international.

La célèbre artiste chante sur une musique composée par son pianiste Louiguy. Les paroles parlent d’amour et du bonheur ressenti lorsqu’on est amoureux.

À cette époque elle est en couple avec Yves Montand et lui offre le papier sur lequel elle a écrit les premières paroles de ce titre intemporel.

La chanson apparaît dans la bande originale de nombreux films tels que Jeux d’enfants, La Môme et plus récemment A Star Is Born.

Charles Aznavour, tout comme Jacques Brel, est un auteur - compositeur - interprète. Il naît à Paris en 1924 et meurt à Mouriès en 2018.

Plusieurs des titres qu’il a enregistrés ont marqué les esprits. Le plus connu reste La Bohème, sorti en 1965 et co-écrit avec Jacques Plante. Cette chanson devient célèbre très rapidement et s’écoule à plus de deux cent mille exemplaires en France.

Les paroles parle d’un peintre qui évoque avec émotions ses années de jeunesse passées dans le quartier mythique de Montmartre. Charles Aznavour ré-interprétera ce morceau à plusieurs reprises avec différents artistes internationaux.

 

RÉFLEXION 

Après avoir lu mes élèves de deuxième cours de éducation secondaire le texte ci-dessus. Ils peuvent écouter de la musique française dans la frise chronologique. 

Les bénéfices d'écouter musique francaise sont divers et très importants. 

On peut regarder l'ecriture des mots et sa prononciation. 

On peut practiquer l'oral en chantant. 

On peut connaître des nouvelles mots que nous ne conaissons pas.  

On peut practiquer l'écoute et aprendre la diction des mots.

 

Sous licence: Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0).

 

2.2. Une réflexion sur nos habitudes de lecture (No obligatoria)

Dans la prémière image on peut voir une grand bibloiothue où on peut choisir les livres de nos goûts. Les sentiment ou la conduite qu'on peut voir dans l'image sont de tranquilité, de paix.

Dans la deuxième image on peut voir une mère avec sa fille en train de lire un livre, dans une image d'autre temps. Les sentimentes de la mère peur être de satisfaction ou de fierté de sa fille, qui apprends plus qu'elle à l'époque précedente.

Dans la troisième image on peut voir une image d'actualité où une personne agée est en train de lire sur une tablette. Les personnes agées ont beaucoup d'intêret pour apprendre et être en au jopur dans les nouvelles thecnologies.

Dans la quatrième image on peut voir une école où les élèves sont en train de lire en groupe dans une cours. Il est necéssaire de lire à l'école, parce que les élèves ont perdu l'habitude de lire à la maison.

Finalement, on peut voir un homme avec un journal, qui lis les nouvelles d'actualité. Il est très important de s'informer pour connaître la societé dans la quelle nous vivons. 

Quand j'étais petit j'ai lu des livres scolaires, des livres d'aventures que ma famille m'a donné pour mon anniversaire. J'ai lu d'habitude dans ma chambre pendant la soirée et avant d'aller me coucher.

Dans l'adolescense j'ai lu des livres obligatoires dans la matière de langue spagnole. Et des revues de musique.

Maintenant, je lis des livres de diverses thématiques surtout d'histoire mais aussi des romans, des livres o revues de connaisances, des nouvelles d'actualité, ...

Je lis sur des livres en papier mais aussi sur Internet et les reseaux sociaux. Puisque on peut lire de une façon immédiate.

En français le lis des nouvelles d'actualité sur les reseaux sociaux. Aussi, je lis de petits livres adaptés au niveau A1 pour mes élèves. 

Je n'ai pas lis les mêmes livres dans ma langue maternelle que dans ma deuxième langue puisque ma velocité de lecture est diferénte. Mais mes habitudes sont pareils, je lis pendant la soirée en avant d'aller me coucher.

  

PRESENTATION DU BLOG

CE BLOG DE FRANÇAIS 

DE DEUXIÈME LANGUE ÉTRENGÈRE 

EST CREÉ POUR MES ÉLÈVES DE FRANCAIS 

DE ÉDUCATION PRIMAIRE 

ET ÉDUCATION SECUNDAIRE EN ANDALOUSIE. 

ICI ON PARLE FRANÇAIS!

 

 

 

Les objectifs principaux de ce blog sont que les élèves apprennent de une façon ludique la langue française puisque la France est un des pays les plus visités au monde et parler français et anglais, c’est un atout pour les élèves.

 

Les blogs que j'aime sont les plus amusants. 

FRANCÉS HASTA EN LA SOPA Blog de resources de Éducation Primaire.

J'aime beaucoup ce blog parce qu'il y a beaucoup de resources amusantes pour les élèves d'éducation primaire.

BLOG DE FRANCÉS PARA ESO Blog pour les élèves de ESO.

J'adore ce blog parce qu'il y a des resources pour mes élèves d'éducation secondaire.

DÍMELO EN FRANCÉS OTRA VEZ Blog avec des activités en ligne.

J'aime bien ce blog parce il y des jeux et des activités en ligne pour mes élèves.

LEARNINGAPPS Dans cette page il y a plein d'activités en ligne pour mes élèves. 

J'aime cette page parce que mes élèves peuvent étudier la langue française en s'amusant.

Ici on peut écouter une chanson pour la présentacion des cours de français.

BONJOUR LES AMIS